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依托电子白板交互系统 提升聋生康复教学实效
加入时间:2015/4/2 作者:特殊教育 
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依托电子白板交互系统 提升聋生康复教学实效

bet356如何提现_bet356怎么上_bet356体育在线备用学校  王康岚

 

随着科技的迅猛发展,电子白板交互系统进入了特殊教育学校的日常教学,它将黑板、投影仪、电脑整合在一起,形成统一的教学平台,成了不少特殊教育学校课堂教学的重要手段。电子白板的使用,提倡自主、开放,强调“聋儿为主体,教师为主导”,希冀达到充分挖掘听障儿童潜能、促进听障儿童个体身心充分发展的目的,充分体现了听障儿童康复教育新理念。

笔者针对班中一位极重度聋生海玲(化名),主要依托语文课、个训课,充分利用电子白板交互系统开展了一段时期的康复教育,取得了较明显的效果。下面笔者结合海玲康复教学过程中几个较为典型的实例,来谈谈电子白板交互系统的介入对听障儿童康复教学的促进作用。

一、增强视觉效果,促进听觉康复。

【实例】

在进行“认识和分辨声音大小”这一康复训练内容时,笔者先利用电子白板的聚光灯功能在白板上显示一个圆形,随之播放声音。当声音逐渐变大时,操纵圆形随之变大;当声音变小时,圆形就随音量变小。同时笔者引导海玲边仔细聆听声音变化,边观察圆形大小的变化。海玲被变大变小的神奇圆形吸引,全神贯注地听着、看着,双手不由自主地跟随圆形变化,感受着声音大小的变化。

【分析】

欲让听障儿童得到良好的康复,听觉康复是基础,是听障儿童康复的首要工作。在以往教学中,声音资源的单一、枯燥的训练方法以及反复的训练过程,使听障儿童趣味索然不断分心,听觉康复教学推进受阻。电子白板系统进入教学环节后,吸引了听障儿童的兴趣,提升了听觉康复的效益。在这个圆形跟随声音变大变小、变小变大的过程中,用直观的视觉刺激来让听障儿童了解声音的大小,学会分辨声音的大小。在后继训练中,笔者再配以辨听声音大小指认图形、色彩之类的小游戏,收效更佳。

二、通过趣味互动,促进言语矫治。

【实例】

海玲发音时基频偏高,超出了正常值,导致发音不正常,这就需要在个别训练课上对她进行言语矫治训练。因发音部位隐在人体内,海玲无法直观看到,因此笔者采用电子白板将人体呼吸部位、发声部位,配合降低音调等知识图解出来,形象直观的图像,使海玲很快理解了正确的发音要点,在此基础上,笔者指导她反复训练和巩固,基频偏高的问题就很快得到了改善。在进行呼吸训练时,以吹青蛙、吹彩带的小游戏,指导海玲掌握正确的呼吸方式,同时,利用电子白板的画线功能让她亲身感受呼气的“最长时段”,海玲就很快建立起正确的呼吸方式。

【分析】

在言语康复中,构音是令教师异常头痛的问题,教师无法将正确的发音位置、用力点、用气点完整地告诉听障儿童,训练效果常常因此不理想。而采用电子白板系统,这一难题就迎刃而解。电子白板辅助教学系统的交互功能具有调动学生主观能动性的特点,能帮助教师采用适合听障儿童生理的特定方式,进行有针对性的言语矫治。

三、提供资料库源,促进语言习得。

【实例】

积累基本词汇“火车”时,笔者打开电子白板系统内的图片资源库搜索火车,在电子白板上呈现出大小、数量、颜色、型号、形态各不相同的火车,以及一系列火车开动的动画。海玲的注意力被不断变换的各式火车吸引,主动投入地跟随教师练习发音,训练气氛活跃。

学说短句“小兔跳”时,笔者播放图片资源库中的影像资料。海玲先看到画面中一只可爱的小兔,然后小兔向前一跳,画面继续播放跳的过程,海玲看到了完整的“小兔跳”的动态演示过程,完全理解了句子的意思。

【分析】

听障儿童视觉代偿功能较强,直观生动的形象最能激发他们的兴趣,也最能保持他们的注意力。所以在康复教学活动中,教师特别重视物体形象的展示,通过大量的图片和动画帮助聋儿理解语言所包含的意思。以往用常规手段,图片资料的搜集往往花费教师大量的时间,而单一的图片又不能让聋儿清楚地感受到动态变化,利用电子白板的图片资源库就可以轻松解决这个问题。电子白板系统的图片资源库,让教师省却了费力组织材料、寻找资源的备课过程。这样演示“火车”和“小兔——跳”,使海玲在视觉感知上对词、句所包含的概念就有了比较全面的认识,既符合教师的授课意图,又符合听障儿童的领悟过程,两全其美。

四、创设故事情境,开展对话练习。

【实例】

进行“问答对话”练习时,笔者运用电子白板辅助教学设计制作了动画片《妞妞迷路了》的故事情境:小朋友妞妞和妈妈去超市,她东看看西看看,结果与妈妈走散了,妞妞找不到妈妈急得哇哇大哭。警察叔叔来了,问:“你叫什么名字?”“你几岁了?”“你家住在哪里?”“妈妈的手机是什么号码?”……然后让海玲进行角色表演。海玲的情绪高涨,先扮演妞妞,然后主动要求扮演警察,与白板上播放的动画片同步进行问答对话练习,反复演练,直至下课还意犹未尽。

【分析】

在康复教学中,发挥电子白板动态感知的优势,创设故事情境,能增强听障儿童对抽象事物与过程的理解和感受,便于其理解和掌握知识,促使训练效果异常显着。电子白板的感染力和表现力还能直观生动地对听障儿童的心理进行“催化”,激发其强烈的求知欲和探索精神,将心智潜能发挥得淋漓尽致,在轻松、愉悦的训练气氛中达到康复目标。

运用电子白板辅助教学不仅改变了传统的教学手段,同时也使听障儿童听力语言康复教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革,教学重心由教师的“教”转向听障儿童的“学”,使听障儿童完全由被动的学习状态转变为主动的、双向自由交流的状态,更有效地促进听障儿童学习能力的提高,加速了听障儿童康复的进程。